• 希瑟·海恩斯·史密斯博士.D. 是土生土长的德克萨斯人吗. 她当过小学教师, K-12扫盲教练, 国家级阅读技术援助专家, 她是德克萨斯大学研究和传播资助项目的阅读和教师培训项目协调员, 沃恩·格罗斯阅读和语言艺术中心, 他是堪萨斯大学的博士生, 海滩残疾人士中心.

    • Ph.D.美国堪萨斯大学
    • 圣澳门金沙赌城线上游戏硕士 
    • B.A.澳门金沙赌城线上游戏
    • 全国体验教育学会，体验教育学院毕业生 
    • 史密斯,H. H., & 詹姆斯,年代. (2020年出版). 前进:利用反思来计划如何在课堂上进行识字教学. 在米. Hougen & S. Smartt (Eds.)，识字教学和评估基础，K-6(第二版). 巴尔的摩，马里兰州:布鲁克斯. 
    • Elford, M. D., 史密斯,H. H., & 詹姆斯,年代. (2020年，合同期内). 获得反馈:在特殊教育教师准备中给予、展示和教学反馈. 新泽西州:SLACK, Incorporated. 
    • 史密斯,H. H. (2018). 与特殊学生一起的服务学习领域经验:在通识教育教师准备中融入的承诺(页).182-202). 在Eds. T. Meidl & 道威尔米. S. (Eds.教师教育计划中的服务学习倡议研究手册. IGI全球.
    • 史密斯,H. H.克里姆，C. L.， b, S. (2018). 教育工作者对全校写作干预实施的看法:对实践的启示. 预防学业失败. http://doi.org/10.1080/1045988X.2018.1456401
    • Darst C., 史密斯,H. H., & 彭伯顿J. (2018). 对干预的反应及其对德克萨斯州特殊教育服务资格的影响. 学者实践者季刊:特殊教育特刊.
    • 史密斯,H. H.桑切斯，A.彼得森-艾哈迈德，M.伍德伯里，C., & 一、B. B. (2018)在特殊教育教师培养中使用学习捷径:发展师生关系作为伙伴关系的途径. 特殊教育学徒杂志.
    • 琼斯,B., 史密斯,H. H.亨斯利-马洛尼，L., & Gansle K. A. (2015). 运用反应干预法识别视障学生的学习障碍. 学校与诊所干预，51(1)，28-36.

    史密斯的奖学金主要用于资助学生, 系统级教学设计, 以及培养全纳教育工作者. 她的研究兴趣, 更具体地说, 包括干预反应(RTI)和多层次支持系统(MTSS)在内的学术和行为支持的整合, 社会和情感学习, 教育中的残疾研究, 包容性的教育, 通识教育与特殊教育合作, 学校改革, 社会正义, 从实践经验中学习, 的服务培训, 社区伙伴关系, 反馈, 包容性的教师准备. 

    Smith是澳门金沙线上赌博官网 Empatico基金的负责人, 为贝尔县地区实施恩帕蒂科的教育工作者提供技术援助. 她还与科罗拉多大学协调澳门金沙线上赌博官网参与学习政策研究所的EdPrepLab调查小组拨款, 丹佛和北卡罗莱纳大学, 教堂山专注于教师教育的深度学习.

    • 了解学校和社会中的特殊学习者 
    • 学习障碍 & 行为障碍 
    • 不同人群的阅读困难
    • 2019年美国联合劝募协会年度志愿者奖，首届高等教育影响力奖提名
       
    • 国际学习障碍理事会, 秘书, 执行委员会和董事会 
    • 特殊教育学徒工杂志编委会成员 
    • 农村特殊教育季刊编委 
    • 德克萨斯高等教育合作，协调和参与者 
    • 圣安东尼奥联合之路成功学生影响委员会 
    • SA Reads，董事会成员 
    • 圣安东尼奥温斯顿学院医学科学咨询委员会 
    • Mahncke公园社区花园，财务主管 
    • 圣安东尼奥青年联盟，支持会员